الائحة الداخلية للوحدات البيئية للنادي الطليعي للعلوم والمعلوماتية
دام برس:
قررت قيادة منظمة طلائع البعث بجلستها رقم 3 تاريخ 17-1-2016 وبعد دراستها مذكرة مكتب التقانة والإعلام ما يلي :
مادة (1) – الموافقة على اللائحة الداخلية للوحدات البيئية التابعة للنادي الطليعي للعلوم والمعلوماتية والتي تنبثق عن دليل النادي البيئي المدرسي الصادر عن وزارة الدولة لشؤون البيئة .
مادة (2) – تطبيق أحكام اللائحة الداخلية في كافة الوحدات البيئية المفتتحة لفروع طلائع البعث في المناطق اعتباراً من تاريخه وفق الصيغة المرفقة بهذا القرار .
مادة (3) – يشرف على برامج وأنشطة الوحدات البيئية المدرسية مكتب التقانة والإعلام في فرع طلائع البعث.
مادة (4) – يبلغ هذا القرار من يلزم لتنفيذه .
الباب الأول
- تعاريف عامة
- تعريف الوحدة البيئية المدرسية
- مبررات إنشاء الوحدة البيئية المدرسية
- أهمية الوحدة البيئية المدرسية
- مهام الوحدة البيئية المدرسية
- استراتيجيات العمل الأساسية في الوحدة البيئية المدرسية
- أهم النشاطات التي ينفذها الوحدة البيئية المدرسية
- إسهامات الوحدة البيئية المدرسية
الباب الثاني
- تأسيس الوحدة البيئية المدرسية
- تشكيل مجلس إدارة الوحدة البيئية المدرسية
- أسس نجاح الوحدة البيئية المدرسية
- إدارة الوحدة البيئية المدرسية بالمشاركة
الباب الثالث
- مهام مجلس إدارة الوحدة البيئية المدرسية
- الانتساب إلى الوحدة البيئية المدرسية
- العضوية في الوحدة البيئية المدرسية
- وضع البنية التنظيمية للوحدة البيئية المدرسية
- تشكيل لجان الوحدة البيئية المدرسية
- لجان الوحدة البيئية المدرسية التخصصية
الباب الرابع - أحكام عامة
- ميزانية الوحدة البيئية
- سجلات الوحدة البيئية
- الهيئة العامة
- حل وتشكيل الوحدة البيئية
الباب الأول
مادة (1)تعاريف عامة:
يكون للكلمات والعبارات التالية المعان المخصصة لها أدناه:
1. الوزارة: وزارة التربية وزارة الدولة لشؤون البيئة
2. المنظمة : منظمة طلائع البعث
3. الفرع : فرع منظمة طلائع البعث بالمحافظة .
4. لجنة المنطقة: لجنة المنطقة الطلائعية المشكلة من التوجيه التربوي ومشرف المنطقة الطلائعية.
5. المديرية: مديرية التربية – مديرية البيئة
6. اللائحة : اللائحة الداخلية للوحدة البيئية الطليعية المدرسية.
7. الجمعية الأهلية: المؤسسة التي تخضع لمفاهيم المجتمع المدني والتي تعمل من خلال إدارة منتخبة من الهيئة العامة
8. المدير: مدير التربية – مدير البيئة - مدير المدرسة – مدير الوحدة البيئية.
9. الوحدة البيئية : المدرسة المنبثق عنها الوحدة البيئية
10. العضو: كل منتسب للهيئة العامة للوحدة البيئية من الطلائعيين، بموجب اللائحة.
11. الهيئة العامة: جميع الأعضاء المنتسبين
12. الهيئة الإدارية: هيئة تنتخب من قبل الهيئة العامة مرة كل سنة دراسية وتدير أعمال الوحدة البيئية خلال فترة عملها.
13. مدير الوحدة البيئية: مدير المدرسة أو المعلم المشرف على الوحدة البيئية الذي اختاره مدير المدرسة للإشراف على فعاليات الوحدة.
مادة (2) - تعريف الوحدة البيئية المدرسية :
إطار نوعي تطوعي تهدف إلى تعزيز صحة البيئة من خلال تحسين الإصحاح البيئي و تعزيز نماء و مشاركة الطليعيين في نشر الوعي البيئي و ترسيخ القيم و المواقف و الممارسات البيئية لدى الطليعيين في المدرسة و العاملين فيها و أفراد المجتمع المحلي و هو يتألف من عدد من أعضاء الهيئة الإدارية و التعليمية و الأطفال و أولياء الأمور وممثلي المجتمع والجمعيات الأهلية المهتمة بقضايا البيئة ، وتتبع الوحدة للنادي الطليعي للعلوم والمعلوماتية الفرعي ( عضو مجلس الإدارة لشؤون العلوم التطبيقية والبيئة ) .
مادة (3) - مبررات إنشاء الوحدة البيئية المدرسية :
تتركز مبررات إنشاء الوحدة البيئية المدرسية في مواجهة الاحتياجات المتجددة لبناء شخصية الأطفال بما يواكب التغيير المعرفي و التقدم الحضاري و التقني المتسارع عالمياً و في تفعيل دورهم المهم و الأساسي و مشاركتهم الفعلية في تعزيز صحة البيئة و التنمية المستدامة حيث يمكن أن تساهم الوحدة البيئية المدرسية بشكل أساسي في بناء الشخصية المتكاملة لدى الأطفال و ترجمتها إلى أفعال و سلوكيات إيجابية بناءة من خلال:
1) إثراء المنهج التعليمي و إضفاء الحيوية عليه من خلال إدارة الطليعيين لمكونات بيئة المدرسة و المنزل و المجتمع الذي يعيشون فيه و ينتمون إليه بهدف اكتساب المعارف و القيم و المهارات و الخبرات بطريقة مباشرة 0
2) ـ نشر مفاهيم و مبادىء و أهداف التربية البيئية الحديثة على وجه الخصوص و مفاهيم حماية الطبيعة و التنوع الحيوي بشكل عام
3) ترسيخ القيم و المواقف التي من شأنها تعزيز حسن الانتماء و السعي إلى التنافس البناء و الرغبة في العمل الجماعي و العطاء و غيرها
4) تعزيز مفاهيم و قيم احترام العمل و تقدير العاملين و الاستمتاع بتنفيذ المهام و تحمل المسؤوليات حيث تبقى الممارسة الحسية الحركية لمختلف النشاطات مادة ممتعة و مفيدة لدى الطليعيين 0
5) ترسيخ روح البحث العلمي بما في ذلك مهارات الملاحظة و التحليل و التفكير النقدي ومن خلال مزاولة العلوم النظرية و التطبيقات العملية بأساليب مشوقة وممتعة تحقق الفائدة للفرع و المجتمع و الوطن 0
6) اكتشاف مواهب و قدرات الطليعيين وتنميتها و توجيهها بالاتجاه الأفضل من أجل خدمة المجتمع الذي يعيشون فيه وينتمون إليه
7) استثمار أوقات فراغ الطليعيين بالشكل الأفضل و بما يمكنهم من أن ينموا معلوماتهم و ينوعوا خبراتهم و يعززوا قدراتهم العقلية و الجسمية
8) إتاحة مزيد من الفرص لتفعيل مشاركة الطليعيين الإيجابية في برامج و نشاطات تعزيز صحة البيئة و التنمية المستدامة
9) المساهمة في تفريغ الشحنات الانفعالية لدى الأطفال و إكسابهم التوازن النفسي و المساعدة في حل مشكلاتهم التربوية و النفسية و في رفع سوية تحصيلهم الدراسي
10) تفعيل التواصل و التفاعل الاجتماعي بين الطليعيين و الهيئتين التعليمية و الإدارية من جهة و المجتمع المحلي بأفراده و تنظيماته المجتمعية من جهة ثانية
مادة (4) -أهمية الوحدة البيئية المدرسية:
1. تتبع الوحدة البيئية المدرسية لأطفال المدرسة العديد من الفرص المهمة لاكتساب المعارف و المهارات اللازمة بغرض التعرف إلى القضايا البيئية ذات الأهمية و تحديد المشكلات البيئية ذات الأولوية وذلك من خلال برامج و نشاطات خارج إطار المقررات المدرسية النظامية تهدف إلى :
أ- زيادة وعي أطفال المدرسة حول قضايا البيئة المختلفة وقدرتهم على ملاحظة المشكلات البيئية ذات الأهمية و تحليلها و فهم العوامل المختلفة المؤثرة فيها و استخدام هذه القدرات في حماية البيئة و الحفاظ عليها
ب- تزويد الطليعيين بكل المعلومات الأساسية المتعلقة بالبيئة و مشكلاتها بما في ذلك مكونات البيئة و أهميتها في حياة الكائنات الحية وكيفية تعامل الإنسان معها و تأثيره بها وكيف تظهر المشكلات البيئة وكيف يمكن الحد منها
ت- تعزيز القيم و المواقف الإيجابية لدى الطليعيين التي من شأنها أن تزيد من اهتمامهم و تقديرهم للبيئة بعناصرها المختلفة و التزامهم الكبير في التصدي لمشكلات البيئية ذات الأهمية 0
ث- تزويد أطفال المدرسة بالمهارات الأساسية اللازمة لتحديد و تحليل وفهم القضايا البيئية الأساسية و المشاركة بفعالية في الحد من المشكلات البيئية ذات الأولوية 0
ج- تعزيز مشاركة الطليعيين في جميع الفرص الممكنة التي تتيح لهم تطبيق ما تعلموه من معارف ومهارات بصورة عملية و تبني كل الممارسات الإيجابية سلوكاً يومياً اعتيادياً 0
2. تتيح الوحدة البيئية المدرسية للطليعيين المهتمين بالبيئة أن يلتقوا معاً بشكل دائم و مستمر لمناقشة القضايا ذات الأهمية و اقتراح مبادرات مبتكرة لتعزيز صحة البيئة و حمايتها من أشكال التلوث المختلفة ومنها :
أ- نشر الوعي البيئي بين الطليعيين و الهيئة الإدارية و التعليمية و أفراد المجتمع المحلي ومؤسساته المختلفة
ب- ـ تعزيز تبني السلوكات التي من شأنها التخفيف من مظاهر تلوث البيئة و الحفاظ على الموارد الطبيعية من الهدر
ت- ـ زيادة حس المسؤولية و الاهتمام لدى الأطفال للمجتمع الذي يعيشون فيه و تبني قضاياه و مشكلاته ذات الأهمية
ث- ـ تعزيز قيم التعاون و المواطنة و غيرها من القيم المهمة لدى الطليعيين و ترجمتها بأفعال و سلوكيات يومية
ج- تطوير معارف ومهارات الحياة الأساسية لدى الطليعيين و لا سيما مهارات العمل الجماعي و التواصل المجتمعي و الملاحظة و التحليل و حل المشكلات و غيرها
ح- تعزيز المبادرات المجتمعية الهادفة إلى حماية البيئة و الحفاظ على صحتها و سلامتها
خ- ربط التعليم بالمجتمع و التنمية
3. تطوير فلسفة التعليم على أنه إعداد الأطفال للحياة العملية و ليس مجرد إعدادهم لمرحلة التعليم الجامعي
4. تعزيز التواصل الفعال للوحدات الطليعية مع كل الجهات ذات العلاقة ببرامج التنمية المجتمعية الحكومية و الخاصة و الأهلية
5. توفير مصادر جديدة للدعم الفني و المادي للمدارس و هذا يساهم في تطوير نظام التعليم بمدخلاته و مخرجاته
مدة (5) ـ مهام الوحدة البيئية المدرسية:
تؤدي الوحدة البيئية المدرسية دوراً مهماً في تعزيز صحة البيئة و التنمية المستدامة من خلال :
1. نشر الوعي حول موضوعات صحة البيئة ذات الأهمية و كيفية حمايتها من كل أشكل التلوث و أساليب الهدر
2. تشجيع تبني السلوكيات المعززة لصحة البيئة و الممارسات التي من شِأنها الحد من تلوث البيئة و هدر الموارد الطبيعية
3. التأكيد على أهمية الالتزام الدائم بالأنظمة و القوانين المعنية بصحة البيئة نظراً لأهميتها في الحفاظ على الصحة العامة و الوقاية من الأمراض
4. التأكيد على أهمية تعزيز قيم و مفاهيم التنمية الشاملة و المشاركة المجتمعية و تشجيع العمل الطوعي
5. إتاحة كل الفرص الممكنة للمشاركة الفعالة في نشاطات جماعية هادفة لحماية صحة البيئة و الحفاظ عليها سليمة و آمنة
6. المشاركة الفعالة في تخطيط و تنفيذ مبادرات مجتمعية هادفة إلى حماية صحة البيئة و الحفاظ عليها سليمة و آمنة و إدماج الطليعيين فيها
مادة (6) -استراتيجيات العمل الأساسية في الوحدة البيئية :
ترتكز استراتيجيات العمل في الوحدة البيئية المدرسية على ما يلي :
1) تعزيز مفاهيم وممارسات العمل التشاركي سواء في وضع الأهداف أو تحديد وتوزيع المهام و متابعة و تقييم الأنشطة أو اتخاذ القرارات الحاسمة ذات العلاقة بقضايا النادي المهمة و تحفيز كل أعضاء النادي على المشاركة الفعالة في أبداء الآراء و الملاحظات و تقديم التوصيات و المقترحات البناءة من أجل تطوير عمل الوحدة البيئية و احترام جميع الآراء و تنمية شخصية الأفراد و مساعدتهم على تحقيق الذات
2) ـ تعزيز مفاهيم وممارسات التحفيز بكل أشكاله و الذي يعد الدافع الأساسي لحث أفراد النادي على العمل و العطاء و تشجيعهم على الالتزام و تحمل المسؤوليات وإثارة الحماس الكافي لديهم لبذل الجهد اللازم في تنفيذ المهام و تحقيق الأهداف
3) ـ تعزيز مفاهيم وممارسات العمل الجماعي بين أفراد النادي الذين يعملون معاً لتحقيق أهداف و تطلعات مشتركة مما يستلزم من الفريق الالتزام التام بإطار العمل المحدد و القواعد و القوانين و الأسس المعتمدة.
4) ـ تبني المفاهيم البيئية الأساسية التي تأخذ بالاعتبار أن البيئة هي نظام متكامل و أن أي خلل يمكن أن يصيب واحداً من مكونات هذا النظام ينعكس سلباً على بقية المكونات و أن الإنسان هو المسؤول الأول عن المحافظة على توازنه و حمايته
5) ـ تبني مبادئ و أسس العمل البيئي الذي هو في حقيقة الأمر عمل مستمر و متكامل يعتمد على تضافر جهود الجميع فالبيئة نظام مغلق تحدد أفعالنا و سلوكاتنا نوعية هذا النظام و البيئة للجميع و على عاتق الجميع يقع واجب و مسؤولية المحافظة عليها
6) ـ تشجيع التفكير الإبداعي الذي يعد واحداً من أسس العمل من أجل البيئة و الذي يقوم على الرؤية الشمولية و العميقة في النظر إلى الظواهر البيئة و المشكلات المرتبطة بها و الحلول المقترحة لتجاوزها
7) ـ تعزيز مفاهيم وممارسات التواصل الفعال القائم على الحوار المثمر و التفاعل الإيجابي ( اللفظي و غير اللفظي ) بهدف إيصال الأفكار و تبادل الآراء و المشاعر و الخبرات و نشر الوعي البيئي بصفته النشاط اليومي الأكثر أهمية و تأثيراُ سواء على مستوى المدرسة أو المنزل أو الحي أو العمل
8) ـ الإدارة الفعالة و التنظيم الدقيق في تنفيذ مختلف برامج و نشاطات النادي البيئي المدرسة و هذا يساعد على انجاز العمل بفعالية و كفاءة و انسجام و تحقيق الأهداف المرجوة من خلال التوظيف الأمثل للموارد بما فيها وقت وجهد الإفراد
9) ـ العمل على تنمية السلوك الإنساني بمستوياته الثلاثة المعرفي و الوجداني و المهاري و الذي هو أساسي تغيير الواقع البيئي إلى الأفضل مع ضرورة التركيز على السلوك اليومي
مادة (7) أهم النشاطات التي تنفذها الوحدة البيئية المدرسية :
أ- ـإجراء الدراسات و البحوث الميدانية للتعرف إلى دوافع البيئة المدرسية و بيئة المجتمع المحلي و تحليل نتائجها ووضع الحلول المناسبة للمشكلات البيئية ذات الأهمية على مستوى المدرسة و المجتمع
ب- تنفيذ الرحلات و الزيارات الميدانية بهدف دراسة البيئة المحيطة وجميع العينات و التعرف إلى النباتات و الحيوانات و الصخور و التربة وإقامة المتاحف و المعارض البيئية ذات العلاقة وصولاً إلى التأثر و التأثير الإيجابي في البيئة
ت- ـتنفيذ الندوات و اللقاءات الدورية بهدف تبادل المعارف و الخبرات و تكامل الجهود الرامية إلى تعزيز صحة البيئة و التنمية المستدامة
ث- تنفيذ ورشات العمل و الدورات التدريبية و حلقات البحث والمشاريع العملية التي تعنى بقضايا البيئة و المشكلات البيئية ذات الأهمية بما في ذلك تدريب الطليعيين على المهارات اللازمة لإعادة النفايات الصلبة و الاستفادة من التوالف البيئية
ج- تأسيس المكتبات البيئية و رفدها بمصادر المعلومات المتنوعة و الحديثة و تشجيع الأطفال على استثمارها بالشكل الأمثل
ح- إصدار النشرات و الكتيبات و الملصقات و إعداد مجلات الحائط المدرسي بهدف تفعيل مهارات الأطفال في تحليل و تصوير المشكلات البيئية و نشر الوعي البيئي
خ- إقامة المخيمات البيئية بهدف تركيز الجهود المبذولة لحماية البيئة و صيانتها و تنمية المهارات العملية و تفعيل العمل البيئي الميداني لدى أطفال المدرسة 0
د- إقامة الاحتفالات و عرض الأفلام البيئية بمناسبة أيام البيئة الوطنية و العالمية 0
ذ- زيادة المساحات الخضراء بزراعة الحدائق المدرسية و الحدائق البيئية و تنفيذ حملات التشجير المحلية و الوطنية
ر- تنفيذ حملات التوعية البيئة للطليعيين و أفراد المجتمع المحلي و تنظيم حملات النظافة في مرافق المدرسة ومحيطها و حملات ترشيد استهلاك الموارد – الماء و الكهرباء .......
ز- إعداد رسائل توعية بيئية و نشرها من خلال الإذاعة المدرسية و الملصقات الجدارية و الكتيبات و مجلات الحائط و غيرها
س- إقامة المعارض داخل الوحدة الطليعية و وخارجها بما فيها معارض الرسم البيئية و توالف البيئة و الصور الفوتوغرافية و تدوير النفايات المدرسية و المنزلية و العروض الإلكترونية من إنتاج الأطفال عن البيئة 0
مادة (8) –إسهامات الوحدة البيئية المدرسية:
أ- تنظيم نشاطات الطليعيين و تمكينهم من اكتساب المزيد من المعارف و المواقف و المهارات اللازمة للتفاعل الإيجابي مع بيئتهم و الحفاظ عليها 0
ب- توفير فرص مهمة للقائمين بالعمل الطليعي التربوي لرفع مستوى الوعي و ترسيخ القيم و المواقف الايجابية و مساعدة الأطفال على استيعاب المواد التي يدرسونها و الاستفادة منها في التجارب و الأنشطة الميدانية 0
ت- تعزيز ما يقدمه المؤسسة التعليمية لكافة الأطفال الطليعيين وذلك من خلال الانفتاح على المجتمع و المشاركة في العمل البنّاء الذي يرتبط بحياة الإنسان و البيئة التي يعيش فيها 0
الباب الثاني
مادة (9) ـ تأسيس الوحدات البيئية المدرسية :
يمكن إنشاء وحدة بيئية مدرسية من قبل أية مجموعة من الإداريين و المعلمين و الطليعيين داخل مؤسسة تعليمية واحدة أو من أكثر من مؤسسة تعليمية و بمشاركة من أولياء الأمور وممثلين عن المجتمع المحلي المهتمين بقضايا صحة البيئة بدعم مشترك من وزارة التربية ومنظمة طلائع البعث ( الدعم الإداري و التنظيمي و القانوني ") ووزارة الدولة لشؤون البيئة ( الدعم الفني و العلمي ) و فعاليات أخرى داعمة لبرامج و نشاطات النادي ( منظمات شعبية و جمعيات أهلية تعنى بالبيئة أو التنمية و فعاليات اقتصادية ومجالس الإدارة المحلية و المراكز الثقافية و غيرها 0
• مع أهمية اعتماد تأسيس الوحدة البيئية المدرسية على مفاهيم أساسية هي :
تعزيز نماء الأطفال و مشاركتهم في قضايا البيئة
تعزيز مفهوم وممارسات المواطنة البيئية
تعزيز مفهوم ومناسبات العمل التطوعي
• بالإضافة إلى أهمية التعرف إلى الحالة الراهنة للوحدة الطليعية و المجتمع المحلي الذي ينتمي له وذلك من خلال الإجابة عن العديد من الأسئلة المهمة مثل :
هل هناك لجان أو نوادي أخرى تم تنظيمها سابقاً وما مجالات عملها ؟
هل تقوم هذه اللجان أو النوادي بدور مهم و فاعل على مستوى المدرسة و المجتمع.
ما الدور الذي تقوم به اللجان و الوحدات البيئية الحالية ؟
هل يتم تمويل هذه اللجان و الوحدات ؟ وما مصادر التمويل الأساسية لها؟
هل هناك نواد و تنظيمات بيئية مجتمعية حالية في محيط المدرسة؟
ما المهام و الأدوار التي تمارسها؟ وهل هي فاعلة على مستوى المجتمع المحلي ؟
هل يمكن أن تقدم هذه النوادي أو المنظمات الدعم اللازم للوحدة البيئية ؟ وما أشكال الدعم الممكنة ؟
ما المشكلات البيئية الأساسية التي تعاني منها المدرسة ؟ وما أسبابها الفعلية ؟
ما المشكلات البيئية الأساسية التي يعاني منها المجتمع المحلي ؟ وما أسبابها الحقيقية ؟
هل تحتاج الوحدة البيئية المدرسية إلى عدد معين من الأعضاء ؟ وما العدد الأفضل من الأعضاء ؟
ـ هل ينبغي أن يمتلك أعضاء النادي البيئي المدرسي خصائص وصفات معينة ؟ وما المؤهلات و المهارات التي ينبغي أن يمتلكوها ؟
ـ ما الأدوار و المهام التي ينبغي أن يقوم بها الوحدة البيئية المدرسية ؟وما احتياجاته وما هي إمكاناته ؟
أولا : يتم تشجيع الأطفال الطليعيين على الانتساب إلى الوحدة البيئية من خلال تنفيذ نشاط أو أكثر في المدرسة للتعريف بأهمية البيئة و المحافظة عليها ( مجلة حائط أو مسابقة رسوم أو دراسة مسحية ) كما يتم توزيع استمارات للحصول على موافقة الطليعيين و أسرهم للمشاركة في هذا النشاط و لمعرفة مدى حماسهم و اهتمامهم بحماية البيئة و صيانتها و لمعرفة نوعية و حجم المشاركة الفعلية التي يمكن أن يقدموها مع الأخذ بعين الاعتبار الوقت الذي يمكن أن يشاركوا خلاله في نشاطات الوحدة البيئية 0
ثانيا : يتم عقد لقاءات أو ورشات عمل للطليعيين ومشرفي الوحدات والفرق الطليعية لتعريفهم بدورهم الأساسي في الحفاظ على البيئة و أهمية مشاركتهم الفاعلة في النادي و تدريبهم على كيفية التخطيط للمبادرات التنموية و تنفيذها ثم توزيع طلبات الانتساب للنادي بناء على تشجيع مشرفي الفرق الطليعية و على رغبة الأطفال
ثالثا : يتم توجيه رسالة إلى أسر الطليعيين وممثلي المجتمع المحلي تبين الأهداف العامة و النوعية للنشاطات البيئية المقرر تنفيذها كما يتم توجيه دعوة لأولياء أمور الطليعيين وممثلي المجتمع المحلي لحضور أحد هذه النشاطات البيئية ثم يتم دعوتهم لحضور لقاء مجتمعي لشرح الغاية من إنشاء النادي و كيفية المشاركة في أنشطته و تقديم الدعم له و الانتساب إليه
مادة (10) - تشكيل مجلس إدارة الوحدة البيئية المدرسية :
يتم تشكيل مجلس إدارة النادي بإجراء انتخاب الطليعيين الراغبين بالمشاركة في عضوية مجلس إدارة النادي و يفضل على الأقل طليعي ممثل عن كل صف و ليس على مستوى الشعبة الصفية و يتم بالاتفاق أو الانتخاب تكليف إداري برئاسة مجلس إدارة الوحدة ومعلمين اثنين يفضل مادة علم الأحياء و أحد أولياء الأمور وممثل عن المجتمع الأهلي على الأقل بعضوية مجلس إدارة الوحدة البيئية وذلك بحسب اهتمام ورغبة الإداريين و المعلمين و أولياء الأمور وممثلي المجتمع المحلي بحيث يصبح مجلس إدارة الوحدة البيئية على النحو التالي:
ـ رئيس مجلس الإدارة : مدير المدرسة ( مشرف الوحدة الطليعية ) أو أحد أعضاء الجهاز الإداري و يكون مشرفاً على مشاركة مشرفي الفرق الطليعية في اللجان التخصصية
ـ مقرر : أحد المعلمين (مشرف فرقة )و يكون مسؤولاً عن كتابة محاضر الجلسات و تنظيم سجلات الوحدة البيئية و متابعة أعماله
ـ أمين الصندوق : أحد المعلمين (مشرف فرقة ) ( يفضل أن يكون من لجنة التعاون و النشاط ) للمتابعة
مادة (11) -أسس نجاح الوحدة البيئية المدرسية :
هناك العديد من الأسس التي ينبغي اعتمادها من أجل تحري مدى فعالية النادي البيئي المدرسي و نجاحه في تحقيق أهدافه و هي أسس ينبغي أن يتم تطويرها من قبل أعضاء النادي أنفسهم مع إمكانية الاستعانة بالخبرات الفنية المتاحة من مختلف الجهات الحكومية و الخاصة و المجتمعية المعنية ومن هذه الأسس الهامة :
أ- اعتماد معايير الوحدات الطليعية المعززة لصحة البيئة على مستوى الوحدة البيئية المدرسية و المدرسة التطبيقية و المجتمع المحلي المحيط بها 0
ب- التزايد المستمر في عدد الطليعيين و الهيئتين التعليمية و الإدارية المشاركين في برامج و مشاريع تعزيز صحة البيئة التي تنفذها الوحدة البيئية المدرسية 0
ت- المشاركات النوعية لأسر الأطفال الطليعيين وممثلي المجتمع المحلي ضمن مبادرات و مشاريع تعزيز صحة البيئة التي تنفذها الوحدة ومستوى الدعم الذي يقدمونه لهذه المبادرات و المشاريع
ث- بناء أشكال مختلفة من التعاون و التنسيق بين الوحدة البيئية و إدارة المدرسة من جهة و بين الوحدة البيئية و الوحدات البيئية المدرسية القريبة من جهة ثانية و بين الوحدة البيئية و المجتمع المحلي بأفراده و تنظيماته من جهة ثالثة
ج- ـ تطبيق برامج و مشاريع الحد من النفايات الصلبة و التخلص السليم و الأمن منها على مستوى الوحدة البيئية و المجتمع المحلي الذي تقع ضمنه المدرسة 0
مادة (12) ـ إدارة الوحدة البيئية المدرسية بالمشاركة :
من الضروري أن يكون لكافة أفراد الوحدة البيئية و غيرهم من المتأثرين بها أو المرتبطون برسالتها و تطلعاتها دور أساسي في صنع القرارات المهمة المتعلقة به سواءً في صياغة الأهداف أو تحديد الأولويات أو وضع خطط العمل أو توزيع المهام و الأدوار أو تحديد احتياجات التدريب أو توزيع الحوافز و المكافآت أو في حل المشكلات ومواجهة الصعوبات التي تعترضها حيث يصبح المجتمع أكثر التزاماً في تنفيذ هذه القرارات و أكثر شعوراً بالمسؤولية و الانتماء
وتقوم العلاقة بين مجلس إدارة الوحدة البيئية المدرسية و لجانها و أفرادها وكل المهتمين بها و الراغبين في المشاركة ببرامجه و نشاطاته على المصارحة و الثقة و الاحترام المتبادل ولا يعني ذلك أبداً تنازل مجلس الإدارة عن حقوقه أو صلاحياته أو مكانته أو سلطته و لا يمكن أن يتم تحقيق الإدارة بالمشاركة إلا من خلال تدفق المعلومات الصحيحة في جميع الاتجاهات و مناقشة كل الموضوعات المهمة و تحليل مختلف المشكلات الحاصلة و تفويض السلطات وتوزيع المهام و المسؤوليات
الباب الثالث
مادة (13) ـ مهام مجلس إدارة الوحدة البيئية المدرسية :
إن نجاح الوحدة في القيام بمهامها يعتمد بشكل كبير على فهم أعضاء مجلس الإدارة لمهامهم و المسؤوليات الملقاة على عاتقهم و هذا يسهم في تحقيق أهداف الوحدة البيئية المدرسية و تطلعاتها و تتركز مهام مجلس الإدارة بما يأتي :
1) التخطيط :
تتركز أهمية التخطيط في تحديد الأهداف التي يسعى النادي البيئي المدرسي لتحقيقها و الوسائل و الأدوات التي سيتم استخدمها من أجل تحقيق هذه الأهداف و الموارد الواجب توفيرها و المهام و الأدوار الواجب القيام بها و الأنشطة اللازم تنفيذها و طرائق و أساليب التقييم المرحلية و النهائية ومن ذلك فالتخطيط ضروري لمساعدة النادي البيئي المدرسي في تحقيق أهدافه و هو عملية دائمة مستمرة طيلة استمرار عمل النادي البيئي المدرسي
2) استقطاب الموارد البشرية .
3) الإشراف والمتابعة.
4) التنظيم .
5) التوجيه.
6) الرقابة .
7) مهارات الاتصال والتواصل
8) التقييم .
9) بناء قدرات فريق عمل الوحدة البيئية المدرسية .
10) تطوير وتحسين خطط الوحدة البيئية المدرسية والمبادرات التنموية .
11) العمل على ن تكون المدرسة والمجتمع المحلي صديق البيئة .
مادة (14) ـ الانتساب إلى الوحدة البيئة المدرسية :
1. يتقدم الطليعي بموافقة من ولي أمره بطلب انتساب خطي إلى إدارة الوحدة البيئية يؤكد فيه رغبته بالانتساب و التزامه بأهداف الوحدة و المهام التي توكل إليه
2. يقرر مجلس الإدارة قبول الطلب أو رفضه خلال مدة لا تتجاوز ال 15 يوماً من تاريخ تقديم الطلب
3. يحق لكل طليعي في المدرسة أن ينتسب إلى الوحدة البيئية المدرسية و أن يساهم بفعالية في أنشطته المختلفة
4. يمكن منح صفة عضو الشرف من قبل مجلس إدارة الوحدة البيئة المدرسية لممثلي المجتمع المحلي الذين يساهمون بفعالية في دعم نشاطات الوحدة البيئية المختلفة
5. يمنح العضو الذي يشارك في تنفيذ أحد أنشطة أو مبادرات الوحدة البيئية صفة عضو مشارك في الوحدة البيئة المدرسية
6. يمنح العضو الذي يشارك في تخطيط و تنفيذ أحد أنشطة الوحدة البيئية أو مبادرات الأطفال التنموية صفة عضو أصيل في النادي الوحدة البيئة المدرسية
مادة (15) -العضوية في الوحدة البيئية المدرسية يتم اكتساب العضوية وفق الآتي :
أ- عضو مشارك كل من يشارك في تنفيذ أحد أنشطة الوحدة البيئية أو احد مبادر ات الطليعيين التنموية و يتقدم بطلب انتساب إليه
ب- عضو أصيل كل من يشارك في تخطيط و تنفيذ احد أنشطة الوحدة البيئية أو أحد مبادرات الطليعيين التنموية و يكون عضوا فاعلا ضمن احد لجانه أو مجلس إدارته
ت- عضو شرف كل من يشارك في تقديم الدعم بكل أشكاله لأنشطة الوحدة البيئية ومبادرات الأطفال التنموية و يتقدم بطلب انتساب إليه
ث- يمنح العضو الأصيل بطاقة عضوية أما العضو المشارك فيمنح شهادة مشاركة في حين يمنح عضو الشرف بطاقة شكر و تقدير من مجلس إدارة الوحدة البيئية بالتعاون مع إدارة المدرسة ، يؤخذ النموذج المعتمد من وزارة الدولة لشؤون البيئة
مادة (16) ـ وضع البنية التنظيمية للوحدة البيئية المدرسية:
يتم وضع البنية التنظيمية للوحدة البيئية المدرسية من خلا ل مجلس إدارة الوحدة و بمشاركة أعضائه و يمكن الاستعانة بخبرات من المجتمع المحلي ومن وزارة الدولة لشؤون البيئة ووزارة التربية والجمعيات البيئة المشهرة بقرار من وزارة الشؤون الاجتماعية و ينبغي أن تضم البنية التنظيمية الأساسية للوحدة البيئية المدرسية ما يأتي:
-رؤية الوحدة البيئية
- رسالة الوحدة البيئية
-أهداف النادي العامة و النوعية
- شعار الوحدة البيئية
- العضوية و الانتساب إلى الوحدة البيئية
- معايير اختيار أعضاء الوحدة البيئية بما في ذلك المؤهلات و الخبرات و المهارات
- مهام و أدوار ومسؤوليات و نشاطات الوحدة البيئية المختلفة
- طرق وأساليب التواصل المعتمدة بين أعضاء الوحدة البيئية ومع الآخرين من حوله
- حقوق وواجبات أعضاء الوحدة البيئية
- مصادر دعم وتمويل الوحدة البيئية / الشركاء/
مدة (17) - تشكيل لجان الوحدة البيئية المدرسية :
من المفيد أن يتم توزيع أفراد الوحدة على مجموعات لكل منها أهدافه ومهامه و نشاطاته التخصصية التي تعكس أهداف الوحدة ومهامه و نشاطاته و تدعمها 0
تقوم لجان الوحدة عادة بتجسيد توصيات مجلس الإدارة على أرض الواقع و تشارك في تخطيط و تنفيذ برامج النادي و نشاطاته المختلفة كل بحسب اختصاصه 0
أولا :يعد تشكيل لجان النادي ضرورة ملحة لأسباب عديدة منها :
تخفيف العبء الملقى على مجلس الإدارة
تخفيف التعاون و التنسيق اللازم بين مختلف أعضاء الوحدة البيئية
توظيف خبرات أعضاء الوحدة البيئية المتنوعة في الوصول لأهدافه
تحقيق التطوير المطلوب في أداء عمل الوحدة و في هيكله التنظيمي
ثانيا :لجان النادي التخصصية :
يتم تشكيل لجان تخصصية في الوحدة البيئية مؤلفة من معلم أو أثنين و ثلاثة إلى خمسة أطفال و هي على الشكل الآتي :
1) :لجنة التوعية ومهمتها :
أ- نشر الوعي البيئي بين الطليعيين من خلال تنظيم المحاضرات و عقد اللقاءات و تنفيذ النشاطات الميدانية و عرض الأفلام البيئية و توزيع الكتب و النشرات 0
ب- الاستفادة من كل المناسبات الاحتفالية البيئية في التوعية و التثقيف البيئي
ت- إعداد مجلات الحائط و الملصقات الجدارية لتفعيل مهارات الطليعيين في تصور وحل مشكلاته البيئية
ث- تنظيم حملات النظافة داخل مرافق المدرسة و في محيطها و حملات لترشيد استهلاك الموارد / الماء و الكهرباء / و التركيز على حملات التوعية الخاصة بمكافحة التدخين و فرز النفايات و التخلص التدريجي من أكياس النايلون 0
ج- المساهمة في تنفيذ نشاطات بيئية تفاعلية صفية و لاصفية للطليعيين.
ح- تنظيم نشاط بيئي توعوي ضمن منطقة الوحدة البيئية المدرسية.
خ- تعريف الأطفال و أسرهم وتوعيتهم بأهمية المساحات الخضراء و كيفية الاعتناء بها 0
2) لجنة الإعلام البيئي و مهمتها :
أ- تعريف الطليعيين بالبيئة و المفاهيم البيئية الأساسية و كيفية الاهتمام بها و مناقشة مشكلاتها و الحلول المناسبة لها و العمل على نشر الوعي البيئي من خلال الإذاعة المدرسية و إصدار النشرات و الكتيبات و مجلات الحائط و غيرها 0
ب- التغطية الإعلامية لكل أنشطة الوحدة البيئية المدرسية و العمل على نشرها بين أطفال المدرسة و المجتمع المحيط
ت- الاستفادة من لوحات الإعلانات في المدرسة للتعريف بأي نشاط أو فعالية تعتزم الوحدة البيئية المدرسية تنفيذها و الاستفادة من اللوحات الإعلانية في مؤسسات المجتمع المحلي
ث- التعاون و التنسيق مع كل الوسائل الإعلامية المحلية و الوطنية للتعريف بأهداف الوحدة البيئية المدرسية و نشاطاته و مبادراته
3) لجنة تنمية و بناء القدرات و مهمتها :
أ- دعم مشاركة الطليعيين في تخطيط و تنفيذ المبادرات البيئية التنموية
ب- نشر قيم المواطنة و التعاون و العمل الجماعي بين الأطفال الطلائعيين و تشجيع العمل الطوعي
ت- إكساب الأطفال مهارات التخطيط و التنظيم و اتخاذ القرار
ث- تدريب الطليعيين على المهارات اللازمة لاعإدة التدوير و الاستفادة من توالف البيئة
ج- العمل على نشر الثقافة البيئية من خلال العروض البيئية و توفير الكتب و مصادر المعلومات
ح- متابعة تنفيذ مبادرات الطليعيين و المساهمة في دعمها
خ- تعميم المبادرات الناجحة 0
4) ـ لجنة المسابقات و المعارض و مهمتها :
1. إقامة المعارض المختلفة داخل المدرسة و خارجها و تضم عادة معارض الرسوم البيئية و الصور الفوتوغرافية و الأعمال اليدوية من توالف البيئة و تدوير النفايات المدرسية و المنزلية و العروض الالكترونية و جميعها من إبداع و إنتاج الأطفال الطلائعيين أنفسهم 0
2. تنظيم المسابقات المختلفة و تضم عادة مسابقات الرسوم و الأعمال اليدوية البيئية و المسابقات الثقافية البيئية و مسابقات العروض المسرحية و مسابقات الألعاب الرياضية و مسابقات مجلات الحائط و مسابقات رسوم الكاريكاتير و مسابقة الصور الفوتوغرافية البيئية و مسابقات أجمل تصميم بيئي و مسابقات الغناء الفردية او الجماعية و غيرها 0
5) لجنة البحوث و الدراسات و مهمتها :
- تشجيع إعداد و تنفيذ البحوث الميدانية و المشاركة في التخطيط لها ( ترشيد استهلاك الكهرباء و الماء المساحات الخضراء , فرز النفايات ) للتعرف إلى الواقع البيئي
- توفير الدعم المطلوب للبحوث الميدانية و تقديم الإرشادات المتعلقة بتطويرها
- العمل على توفير المراجع و مصادر المعلومات أو تسهيل الوصول اليها 0
- المساهمة في إعداد الاستبيانات المطلوبة بالتنسيق مع الجهات أو الأفراد ذوي خبرة
- المشاركة في استخلاص النتائج و اقتراح الحلول الممكن تنفيذها من خلال النادي
- المشاركة في تخطيط و تنفيذ المشاريع البيئية و التنموية بالتعاون مع الفعاليات المجتمعية المختلفة 0
لجنة العلاقات العامة و مهمتها :
1. التواصل الفعال مع المجتمع المحلي و أسر الطلاب للترويج لأهداف النادي و نشاطاته.
2. التشبيك مع فعاليات المجتمع المحلي و المؤسسات الحكومية و الخاصة و غيرها من الجهات الداعمة لرعاية نشاطات النادي.
3. الإعداد للاجتماعات و اللقاءات المجتمعية ومع أسر الطلاب ومع أصحاب القرار لتوفير بيئة داعمة و توفير فرص مشاركة حقيقية للطليعيين 0
4. التنسيق مع الفعاليات المجتمعية لإقامة مشاريع تنموية مختلفة تهدف إلى تحسين بيئة المدرسة و محيطها.
لجنة الرحلات و الزيارات الميدانية ومهمتها :
- الإشراف على تنفيذ الرحلات و الزيارات الإطلاعية و الترفيهية إلى المناطق ذات الطابع البيئي ( محميات – حدائق بيئية – معامل فرز النفايات )
- التنسيق مع الجهات أو الأفراد المعنيين في أماكن الزيارة لتسيير وصول المعلومات إلى الأطفال المشاركين في الرحلة أو الزيارة و تحقيق الفائدة المرجوة منها 0
- إعداد نماذج تقارير للزيارات و الرحلات خاصة بأطفال المدارس وموجهة إلى أسرهم 0
- تقييم الزيارات الميدانية و الرحلات و استخلاص العبر و الفوائد منها و تعميمها .
ـ لجان أصدقاء البيئة :
تقوم إدارة النادي بتشكيل لجان أصدقاء البيئة في الشعب الصفية و تتألف هذه اللجان من مجموعة من الأطفال و تكون مهمتها الحفاظ على البيئة داخل الشعب الصفية ( ترشيد الموارد العناية بالنباتات , فرز النفايات , المحافظة على النظافة و الممتلكات العامة و غيرها ) بالإضافة إلى تشجيع مبادرات الأطفال و مشاركتهم الفعالة في الأنشطة المعنية بصحة البيئة المدرسية و محيطها ) 0
الباب الرابع
أحكام عامة
مادة (18) – ميزانية الوحدة البيئية :
1. يحق لكل طفل طليعي بالمدرسة الانتساب طوعا للوحدة البيئية
2. ينسق أعضاء الوحدة البيئية مع المجتمع المحلي و المؤسسات لدعم الوحدة البيئية بالمستلزمات .
3. تقرر الهيئة الإدارية و بموافقة أغلبية الهيئة العامة للوحدة البيئية آلية معينة لدعم صندوق الوحدة البيئية ، بعد مصادقة قيادة الفرع أصولا.
4. تعتبر الوحدة البيئية جزء من أنشطة المدرسة وتخصص ميزانية وفق موازنة المدرسة ، بما هو متاح من صلاحيات مدير المدرسة المالية.
5. تقوم الهيئة الإدارية بإدارة أموال الوحدة البيئية وفقا لاحتياجات الأنشطة في المدرسة.
6. يستفاد من المبالغ في شراء كل ما يلزم لتحسين البيئة المدرسية و تكريم الأعضاء المتفوقين والمساهمة في الرحلات المدرسية و ذلك بقرار من الهيئة الإدارية.
7. يتم الدعم بالمستلزمات للأنشطة والمبادرات والمسابقات وحملات التوعية من قبل مديرية البيئة بالمحافظة .
مادة (19) - سجلات الوحدة البيئية :
1) سجل ذاتيات الرفاق الطليعيين مع عناوين السكن وأرقام الهواتف
2) سجل الزيارات
3) سجل النشاطات موثق بالصورة
4) سجل القيود المالية : واردات – صرفيات – مواد نثرية وقرطاسيه.
5) مكتبة الأرشيف الإلكتروني
مادة(20):
للهيئة العامة للوحدة البيئية حق اقتراح أي تعديلات على مواد هذه اللائحة وقيادة المنظمة صاحبة الصلاحية في الاعتماد النهائي لهذه التعديلات .
مادة (21) :
لقيادة فرع طلائع البعث بالمحافظة حق حل الوحدة البيئية المدرسية لأسباب موضوعية تقدرها قيادة الفرع.
- المرجع : دليل النادي المدرسي - وزارة الدولة لشؤون البيئة- دمشق 2012
اقرأ أيضا ...
