دام برس-دمشق-أيمن دوري :
بعد انجازات الجيش العربي السوري وتحرير الكثير من المناطق دام برس تلتقي مع وزير التربية عماد موفق العزب لتسليط الضوء على خطة الوزارة التعليمية لتلك المناطق اضافة الى الكثير من الاستفسارات التي تهم المدرسين تابعونا:

1-    ما هي الخطة التي تم وضعها من أجل العملية التعليمية في المناطق التي تم تحريريها مؤخرا..؟
عندما تتحرر أي منطقة تقوم وزارة التربية مباشرة بوضع خطة استجابة سريعة لإعادة تفعيل العملية التربوية , ولذلك قامت وزارة التربية بوضع التصور الأولي لخطة الاستجابة السريعة وفق الآتي: 
حرصاً من الحكومة السورية متمثلة بوزارة التربية على عدم ضياع أي فرصة تعليمية على أي تلميذ وطالب في سورية , وزارة التربية تعمل على تعليم يشمل جميع أبناء المجتمع السوري بكل مكوناته , وهي جاهزة لتقديم الخدمة التعليمية للذين منعتهم ظروف الحرب في المناطق التي طالتها الإرهاب من الحصول على التعليم أو استكماله وتعويض ما فقده من تعليم في المراحل التعليمية المختلفة من خلال الرؤية التالية:
نحو تعليم يشمل جميع أبناء المجتمع السوري بكل مكوناته أينما كانوا على أرض الجمهورية العربية السورية ومساعدتهم على تأمين مستقبل أفضل من خلال تعليمهم وفق الخطة الوطنية المقررة وإعادة دمجهم مع أقرانهم.
الخطوة الأولى: تم مخاطبة مديريات التربية المعنية (الحسكة -ديرالزور-الرقة– حلب –ادلب) لدراسة احتياجاتهم ومتطلبات تنفيذ خطة الاستجابة التي تضمنت المحاور الآتية:

- عدد التلاميذ الذين لم يتمكنوا من التعليم ومازالوا في سن التعليم الإلزامي.
- عدد التلاميذ الذين لديهم فاقد تعليمي جزئي.
- عدد الطلاب الذين نجحوا في شهادة التعليم الأساسي وضمن تعليمات القيد والقبول في المرحلة الثانوية.
- التلاميذ الذين يحتاجون إلى التعلم باللغة الغربية والتربية الوطنية.
- إجراء دورات تقوية لمن حصلوا على شهادة الصف السادس ويرغبون بالتقدم لامتحانات شهادة التعليم الثانوي ومازالوا ضمن العمر المحدد.
- التركيز على تقديم خدمة الدعم الاجتماعي والنفسي بمختلف المراحل والصفوف.

الخطوة الثانية: تحديد المتطلبات البنية التحتية.
-    تحديد عدد المدارس التي سيتم افتتاحها وجاهزيتها.
-    عدد المقاعد المطلوبة، والوسائل التعليمية التي يمكن تأمينها بشكل سريع.
-    تأمين الكتب الدراسية للمستويات المختلفة للمنهاج /ب/ وعدد التلاميذ ليتم تأمين الكتب بشكل عاجل وتغطية حاجة التلاميذ للكتب والتركيز على مادتي اللغة العربية والتربية الوطنية بالإضافة إلى المنهاج المقرر وفق خطة التعليم الوطنية.
-    تأمين الحاجة من الحقائب والقرطاسية والخدمات التربوية الصحية (لقاحات وأدوية ...)
الخطوة الثالثة: تأمين الأطر التعليمية
-    تأمين المعلمين والمدرسين وتدريبهم على تقديم الخدمة التعليمية للأبناء التلاميذ الذين منعوا من التعليم باللغة العربية ولم يتلقوا التربية على الانتماء للوطن والمواطنة، وفق خطة التدريب على تدريس المنهاج الفئة /ب/ وكيفية التعامل مع التلاميذ لدمجهم مع أقرانهم.

-    وضع أسس التقويم للقبول والانتقال من مستوى إلى آخر.
الخطوة الرابعة: وضع خطة الاستجابة موضع التنفيذ من خلال الآتي:
-    وضع البرنامج الزمني لتنفيذ خطة الاستجابة حسب الفاقد التعليمي.
-    وضع البرنامج التعليمي التربوي.
-    تأمين المعلمين وتدريبهم.
-    انتقاء المدرس التي ستقوم بهذه المهمة وحسب تجمعات التلاميذ
-    توزيع الكتب على التلاميذ وفق خطة التوزيع.
-    توزيع المقاعد على المدارس وحسب أعداد التلاميذ.
الخطوة الخامسة: المتابعة والتقييم.
تكليف فريق عمل لمتابعة الاحتياجات وسبل تأمينها بشكل سريع.
المرونة في تبادل المعلمين والمدرسين ليقوموا بالمهمة في منطقة الجزيرة والفرات.
-    متابعة أسس القبول من صف ومن مستوى لآخر.
-    تطوير العمل بشكل مستمر من خلال متطلبات الواقع.
-   متابعة الإدارة المركزية لمجريات تنفيذ خطة الاستجابة.

خطة للعام القادم 2020 -2021م.
-    رصد دقيق لأعداد التلاميذ الذين بحاجة إلى الاستمرار بتلقي التعليم من خلال المنهاج /ب/.
-    تحديد المدارس التي ستقوم بتدريس المنهاج المحدد لفئة الذين فقدوا التعليم كلياً أو جزئياً.
-    تـأمين المتطلبات من ترميم المدارس والمقاعد والحقائب.
-    إعداد المعلمين والمدرسيين وتأمين متطلبات تدريبهم ليقوموا بالمهمة المطلوبة.
-    متابعة خطة تدريس اللغة العربية للتلاميذ الذين يحتاجون لتعميق وتقوية بالإضافة إلى تدريس مقررات التربية الوطنية والتربية الدينية.
-    متابعة أوضاع الذين فاتهم سن التعليم ووضع برنامج بالتعاون مع وزارة الثقافة لتعليم الكبار ومحو أميتهم.
2-    هل الكتب المدرسية كافية مع دخول مدارس جديدة الى الخدمة..؟
يتم إعداد الخطة الطباعية في فروع المؤسسة ومديريات التربية في المحافظات , ويتم لحظ الحالات الطارئة والمقصود فيها افتتاح مدارس جديدة بعد طرد العصابات الإجرامية من قبل جيشنا الباسل , ويتم إعادة دراستها من قبل اللجنة المركزية في المؤسسات والوزارة.

وأثناء التنفيذ يتم الاطلاع على الأرصدة بشكل مستمر، وبالتالي فإن لدى المؤسسة رصيد طباعة 10% من الخطة الطباعية للحالات المذكورة أعلاه، وبالتالي فإن لدى المؤسسة رصيد كافي في الفروع وفي المستودعات المركزية لتزويد المدارس ومهما كان عددها فالكتب جاهزة في المستودعات لأبنائنا الطلبة وفي أي تاريخ خلال العام الدراسي.

3-    ما هي الإجراءات التي تعمل عليها الوزارة من أجل ضبط المؤسسات التعليمية الخاصة المخالفة...؟
قضى المرسوم التشريعي رقم/55/ لعام 2004 وتعليماته التنفيذية بأن تتولى وزارة التربية أعمال الإشراف التربوي والإداري على المؤسسات التعليمية الخاصة وذلك من خلال تعيين مديرين مندبين من موظفي التربية الأصلاء ويتقاضون رواتبهم من وزارة التربية وتوزيع نصاب الموجهين التربويين والاختصاصيين بالتساوي على المؤسسات التعليمية الخاصة.

للقيام بالإشراف التربوي والإداري والتحقق من مدى التزامهم بالأنظمة المرعية وتحميلهم المسؤولية في حال عدم الإبلاغ عن أي مخالفة. علماً بأنه صدر البلاغ الوزاري رقم 532/ ص.ف 18/8/2019 بالتزام أصحاب المؤسسات التعليمية الخاصة بالتقيد بأحكام المرسوم التشريعي رقم/55/ لعام ة2004 وتعليماته التنفيذية

4-    لماذا إلى الآن لم يتم تسوية أوضاع للعاملين الذين تقدموا بطلب تعديل وضع من الفئة الخامسة الى الفئات الثانية أو الثالثة..؟

إن السؤال عام / ولم يتم تحديد مديرية أو أسماء عاملين , ليصار إلى الإجابة عن وضعهم بشكل محدد, منوهين بأن وزارة التربية تقوم بتعديل أوضاع العاملين المتقدمين بطلبات تعديل  وضع إلى الفئة الأعلى في ضوء :
1-    المادة /13/ من القانون الأساسي للعاملين في الدولة رقم /50/ لعام 2004م (في حال كان أجر العامل بلغ أو تجاوز أجر بدء التعيين ينقل إلى الفئة الأعلى أما في حال لم يبلغ أجره بدء التعيين للشهادة الأعلى يصدر له قرار تعيين مجدد).

2-     البلاغ الوزاري رقم 3425/543(4/10) تاريخ 23/11/2015م المتضمن (قيام مديريات التربية في المحافظات بتشكيل لجنة من قبل السيد مدير التربية من العاملين في دوائر (الإدارية– الثانوي – المهني والدوائر المعنية) مهمتها دراسة طلبات / تعديل الوضع – النقل-التعيين والتعاقد مع ذوي الإعاقة / وذلك في ضوء توافر الشاغر على الملاك العددي والاعتماد والأحقية في تسلسل الدور والحاجة إلى خدماتهم.
قامت وزارة التربية خلال العامين الماضيين بتعديل أوضاع /592/ عاملاً إلى الفئة الأولى لحصولهم على إجازات جامعية - /388/ عاملاً إلى الفئة الثانية لحصولهم على شهادة ( الثانوية العامة – المعهد المتوسط )- /15/ عاملاً للفئة الثالثة لحصولهم على شهادة التعليم الأساسي بعد التعيين .

5-    تشهد العملية التعليمية في سورية تطورا ملحوظا حبذا لو نتحدث عن خطتكم في تطوير التعليم بشكل عام...؟
الأولوية في عمل وزارة التربية.
-    ترميم المدارس حيث بلغ عدد المدارس التي تم ترميمها في خطة عام 2019 أكثر من 1762 مدرسة في مختلف المحافظات السورية، ولا زالت للوقت تتابع خطة عملها.
-    تطوير المناهج الدراسية وتأمين متطلبات تنفيذها ميدانياً (أدلة تربوية – أدلة تقويم حسب الاختصاص – تقنيات – دروس تعليمية.)
-    إعادة بناء قدرات المعلمين والمدرسين وتدريبهم بما يواكب المناهج المطورة.
-    تطوير منظمة التعليم المهني والتقني.
-    العمل المستمر على إعادة المكانة للمعلم والمدرس من النواحي المختلفة (المعنوية والإدارية والمادية).

-    تطوير منظومة التعليم الخاص.
-    تطوير منظومة الإعلام التربوي بجوانبها المختلفة.
-    التطوير الإداري والمؤسساتي.
-    الزيارات الميدانية للوقوف على حسن سير العملية التربوية ومعالجة المعوقات.
-    المتابعة الحثيثة للعمل التربوي بمفاصله المختلفة ومعالجة المشكلات التي تظهر بشكل مباشر.

6-    ما هو السبب في عدم قبول طلاب الترجمة الدراسون بنظام التعليم المفتوح في مسابقات وزارة التربية حتى الآن.
يتم الإعلان في مسابقات وزارة التربية عن الحاجة للتعيين في وظيفة مدرس من حملة الاختصاص وظيفة تعليمية وخلال المسابقات الماضية.
تم مخاطبة وزارة التعليم العالي بالكتاب برقم  1557/2/43(4/10) تاريخ 28/3/2011م بشأن بيان أهليةالدارسة في نظام التعليم المفتوح / برنامج الترجمة / في تعديل وضعه الوظيفي إلى وظيفة تعليمية وهل خريج كليةالآداب /لغةانكليزية / يماثل مستواه خريج التعليم المفتوح / قسم الترجمة /
وردناكتاب وزارةالتعليم العالي رقم 926/ص تاريخ 12/6/2011م المستند إلى كتاب كلية الآداب والعلوم الإنسانية رقم 3019 تاريخ 18/5/2011م المتضمن أن شهادةالإجازةفي الترجمة الممنوحةفي نظام التعليم المفتوح لاتعادل شهادة الإجازة في اللغة الانكليزية وآدابها للتعيين في وظيفة  تعليمية  بالإجازة في اللغة الانكليزيةوآدابها يدرسون /14/ مادة إضافة على ما يدرس بقسم الترجمةفي التعليم المفتوح،كماأن فلسفةبرنامج التعليم المفتوح تأهيلية تمكن الخريج من العمل في مجال الترجمة في القطاعين العام والخاص وبالتالي خريج قسم الترجمة/ نظام التعليم المفتوح/ غيرمؤهل للتعيين في وظيفة تعليمية.

وعليه صدرالبلاغ الوزاري رقم 2372/543(4/10) تاريخ 26/6/2011م للعمل بمضمونه.
منوهين بأنه سيتم لحظ اختصاص الترجمة في المسابقات اللاحقة التي ستعلن عنها وزارة التربية في حال الحاجة إلى الاختصاص بوظيفة إدارية / معاون رئيس شعبة/.
وفي حال ورد إلينا قرار أو تعميم من وزارة التعليم العالي بإمكانية قبول خريجي قسم الترجمة / نظام التعليم المفتوح في وظائف تعليمية ستقوم وزارة التربية بقبول طلبات المتقدمين لتعيينهم وتعديل أوضاعهم إلى وظيفة تعليمية/ مدرس/.

7-    ما هو السر في محبة الكثير من الطلاب والكوادر التدريسية لسيادتكم..؟
شكراً جزيلاً على هذه المحبة التي تعني لي الكثير، وأعتقد أن الاحترام والتعامل الأبوي والاخوي، إضافة للشفافية الكاملة والوضوح في كافة القضايا والذي يجب علينا جميعاً العمل به هو السبب.
اقتداءً بسيد الوطن الذي يعتبر خير مثال وقدوة يحتذى به فأبناؤنا الطلبة أكثر ما يحتاجون إليه هو الرعاية والاهتمام والاستماع لمشاكلهم وهواجسهم والعمل على تحسين ما أمكن من بيئة تعليمية لهم.

كذلك الأمر بالنسبة لأخوتنا المعلمين الذين يقع عليهم العبء الأكبر بالعملية التربوية والتعليمية، والذين رغم الظروف الصعبة بقوا صامدين وحاملين راية هذه الرسالة السامية.